以创业园区为依托，构建创业教育体系

——振华职校示范校创业园区项目建设情况

一、创业园是中职创业课堂教育的必要延伸

过去的中职教育从某种意义上仅限于“从业教育”，主要培养学生的专业能力并不是创造能力。而创业教育是通过对学生进行创业意识的启蒙，开发和提高学生创业所需的基本素质，培养适应社会不同需求，并能在社会上自我谋职的复合型、创造型人才。创业教育是培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。中等职校实施创业教育，是职业教育的本质属性和基本要求。因此，树立现代创业教育思维，改革人才培养模式，要在教学内容、教学方法及课程设置甚至于考试制度等各方面进行深入改革和持续创新，从而培养和提高学生的创业和生存能力。创业是一个复杂的、综合因素繁多的过程，涉及比如财会、法律、税收、营销、管理等内容。对学生进行系统的创业教育，能培养学生的创新精神和创造能力，变被动就业为主动创业。而学生创业园则是中职课堂创业教育的必要延伸，是提升学生创业能力的重要平台。增加学生实践、实战学习的时间和机会，可以增强其动手能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神，不仅是其专业知识和技能教育的一种延伸，更能使学生的自身素质得到全面发展从而最终实现自身的社会价值。

二、创业教育的实施路径

我校在专业教学的基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，创办了“浦东新区中职学生创业园”，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。

创业型教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。它是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育，旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力。

1. 激发创业动机：将激发学生创业动机的步骤融入必修课《职业生涯规划》课程中，该课程通过一些学生创业案例、国家对创业的支持度来激发学生的创业动机。

2. 开发创业思维（智力因素）：在必修课后我校针对学生的不同需求开发了二门创业选修课《创业指导》、《创业策划》。在选修课中开展创业教育培养，培养学生的联想思维、求异思维、逆向思维、批判思维、横向思维、直觉思维和发散思维。

3. 引导创业行为：当学生有了创业的念头和具备了一些创业的思维方式之后，便需要将学生内在的思想转换为行动，“创业社团”就是这样一个“初级创业转化器”，社团主要利用课余时间，由教师指导学生选择创业项目、构建创业团队、调查线下创业环境、撰写创业计划书，参加各级别的创业竞赛。创业社团中表现优秀的学生可晋级到我校“创业俱乐部”，区别于社团的“以学为主，以赛促学”的模式，俱乐部是“以做为主，以做促学”。俱乐部中由企业带入真实创业项目全程辅助学生开展创业活动，进一步引导学生的创业行为。

4. 建设创业心理：创业的路没有一帆风顺的，对于心智、体格均未成年的中职生而言培育他们面对创业挫折时的心理承受能力、培养他们面对挫折时处理问题的能力，就显得尤为重要。我校在创业园区中配备了专业的心理咨询师疏导学生创业过程中产生的焦躁、挫败等心理问题。同时在创业选修课中叶加入了挫折教育，通过一些创业失败的案例让同学有一个“风险”意识，提高学生面对创业困惑、失败时的应对能力。

5. 培植创业能力：创业社团中优秀的项目经过学校的遴选后可进入创业园区进行实战，入选的学生还将会有园区创业导师、企业导师、校外专家、法律资讯对其项目进行辅导，培植学生的创业能力，为学生的创业项目进行保驾护航。

6. 培养创业性格：成功创业者包含5种品质，分别为“恰到好处的韧性”、“言行一致”、“有灵魂的务实”、“有策略的化解危机”、“扛起责任”。在创业教育过程中有意识的融入创业性格培养。

三、创业教育的实践与探索

1、师资队伍建设：

拥有一支优秀的创业教育教师队伍，这是学校创业教育得以真正有效实施的关键。振华职校目前已拥有一支素质精良的创业教育教师队伍，经过专业培训，共有10名教师获得上海市人力资源和社会保障局颁发的“高级创业咨询师”证书；有57名教师获中国高级公务员培训中心颁发的“高级创业指导师”证书。同时，2014年学校的《中职学生创业园区”的实践与探索》通过了浦区新区内涵项目评估，《中职校电商专业创业课程开发与实施研究》已立项为上海市市级课题。

创业园区还特聘了5位专家为创业特聘教师，这些特聘教师均来自于企业、行业的经理人，他们定期来我校为老师、学生开展各类相关创业培训、讲座，并对学生的创业计划方案给予指导和建议。为我校创业园区建设出谋划策。

2、 创业课程开发：

依托《职业生涯规划》有关章节内容，对学生进行有关创业知识和技能的教学与训练。还可以利用德育课在学校思想教育工作中的主渠道作用，对学生进行宣传灌输现阶段我国进行创业教育的必要性及现实意义，作为学生创业课程的启蒙，在学生心中播下一颗创业的种子。此外我校周柏玲老师于2014年开设了选修课《创业指导》，徐文文老师开设了选修课《创业策划》。除此之外我们还从三个不同的角度开发了创业教材，杨岚老师从宏观、政策的角度编写了《中职学生创业指南》教材，徐爱琴老师从学生创业素养的角度编写了《创业的秘密》教材、汪婙老师从真实创业案例着手编写了《网络那么大，带你去创业》教材，这些教材从不同的层次、角度教育中职学生如何迈出创业第一步。

此外我校还建设了“振华创业云课堂”，当学生在创业预备期或是创业过程中遇到了问题，除了能直接向在线下的指导教师请教外，还可以通过我校的创业云课堂进行学习和咨询。云课堂中有诸如网店美工、淘宝网店运营、微店开设、网络营销等基于网络创业的课程，同时还有我校的校外专家诸如法律顾问、开业顾问等，定期在线上对学生创业过程中的问题进行答疑，为学生的自主学习提供了平台。

3、创业社团活动：

创业社团是由学生自主报名，教师结合该生学业成绩、班主任意见以及其对创业的理念综合考量后筛选出的对创业有浓厚兴趣的学生组成。主要利用课余时间就创业项目进行讨论、筛选，然后根据选择的创业项目进行线上和线下的调研。

4、创业大赛：

多年来，学校在创业教育方面的不断尝试，开展了一系列活动。由浦东新区人社局和教育局联合主办的浦东新区中职生创业设计大赛，已连续举办多届，均由我校承办，张翔等同学还获得了区人社局和教育局设立的创业种子基金。截止2016年3月，我校学生在2014年浦东新区中职学生创业大赛获得1项二等奖、1项三等奖；2014年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中获得1项一等奖；2015年浦东新区中职学生创业大赛获得1项一等奖、1项二等奖。

5、实践实战：

创业园区引进四家成熟的校企合作企业，学生可进入企业由企业师傅带教手把手地教授企业运营的相关技能。创业俱乐部则是优秀创业学生的乐园，在电商企业的输导下，通过建立、运作淘宝店、微店获取最真实的创业体验。创业园区成立了四家乐活小店，由学生社团自营。如：“别具一格”主要经营文具和小礼品；“玩美-专业美甲美睫”主要提供美甲美睫服务；“印地带”主要承接印刷品制作服务；“缘来饰你”主要经营时尚饰品，这四家小店均采用线下线下经营模式。

创业教育使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。

三、依托专业建设，建设创业载体

振华职校学生创业园区选址为商城校路区外围群楼，商城路至福山路沿线，园区面积约为3100平方米。开发并建设五大创业载体，分别为创业工作站的电信门店和健身工作室、五家乐和门店、五家淘宝网店、影视动画工作室、旅行社智慧门店。为学校学生提供创业实践。

1、创业工作室

l 健身中心

入住企业为上海金仕堡健身中心位于福山路一楼，面积约为800平方米。依托休闲体育服务与管理专业，健身中心创业工作间定位为服务型健身场馆。以“健康、快乐、科学”为服务理念，提供周到、全面的健身辅导和健康管理，以创业、就业为导向，融入校企合作，打造“快乐健身、科学健身、享受健身”的现代健身理念。

l 上海电信门店

上海电信公惠科技服务有限公司门店位于商城路校区福山路路口，为二层楼建筑，建筑面积约为750平米。

本学期安排了计算机网络专业20余名职三年级学生在电信公司实习实践，学生在创业工作站进行实习，全面了解创业所需的运作流程和经营操作，让学生能够掌握基本的创业知识，为以后的创业道路打下一定的基础，更好地体现我校创业创意园区的孵化的功能。

2、乐活创业街

乐活小店以“健康、快乐、环保、可持续”为服务理念，是学生自建、自营的店铺。

l 印地带图文社

 “印地带图文社”是位于乐活创业街中的学生自主创业店铺之一。该社主要功能是承接校内外各类图文产品设计、印刷业务，如证件照拍摄打印、文件打印复印、书本印刷装订、大幅面海报制作、展板制作等。 

l 玩美-专业美甲美睫店

“玩美-专业美甲美睫店”是由我校电商专业罗兰独资组建，拟聘用3名实习生，美甲团队根据自身优势和特点协同工作，在淘宝开设了店铺，并在各大自媒体平台进行宣传，完成一个闭合的O2O。

l 别具一格

“别具一格”学生创业项目是由本校电商专业4位学生自主筹建的创业项目。主要经营文具、饰品、小礼品，店铺以格子铺形式运作，同时配合线下经营，线上开设相应的淘宝店铺、微店。

l 缘来饰你

“缘来饰你”是由我校2名学生组建的自营店铺，该店铺主要经营内容为适合中学生、大学生、白领的中低档饰品店，除了在线上开设淘宝店、微店外，针对使用频率不高，但又有特殊使用场合的首饰，还推出了“首饰租赁”服务。

3、淘宝网创业店铺体验中心

淘宝网创业店铺体验中心位于乐活创业街的2楼，该区域划分为“创业俱乐部”活动区、设备共享区、微店工作区、淘宝工作区、O2O工作区。优秀学生经过创业选修课和创业社团学习后可进入体验开设网店、运营网店的过程。

4、影视动画工作室

影视动画工作室是位于福山路沿街的文化创意工作室，入驻企业为“上海爱游股份有限公司”，大致面积为250平方米。主要承接二维动画、三维动画、宣传片、专题片、公益广告、微电影等在内的影视动画项目。

5、旅行社智慧创业门店

旅行社创业智慧门店的入驻企业为“上海永利旅行社”，位于商城路沿街，面积约为200平方米。依托旅游专业，旅行社创业智慧门店以“智能化、互动性、体验式”为核心，以“智慧旅游”为主题，贯穿高新技术元素，深度融入企业合作，以创业培养为导向，以开业和经营能力为本位，打造成为我校特色创新项目，力争成为上海市院校学生创业教育的新标杆、示范点。

总之，创业园区给学生提供了走出校园，联系社会、实战体验的平台，广泛锻炼学生创业的营销技能、经营管理能力及社会实践能力。

四、中职生创业教育体系构建体的思考

1、创业教育社会化

中职学生是未来的社会劳动者，中职校创业教育，非学校一家之事，而应成为社会、学校、企业、学生家庭各方共同的课题。我校的创业园区项目从立项开始，就十分重视把项目组建设成为一个开放型的团队。学校践行杜威的教育理论，社会即学校，以广阔的社会为课堂，以相关社会活动为载体，让学生置身于社会大舞台中接受创业教育。在与区、内外创业机构、个人交往合作中，项目组获得了自身成长的足够养料。市示范校建设和区内涵项目的资金支撑，保证了创业师资队伍的培养，促成了创业平台的搭建，为创业园区建设，特别是后期规模扩大、内涵提升提供了持续动源。目前，浦东新区的创业教育无论层次、规模都相当有限，如何把振华的模式、经验上升至可复制、可推广的操作系统，当是今后一段时期我们应当着力探究的。

2、创业教育实践化

“理实一体，行动研究，任务驱动”。这已成为当前职教改革实践中的共识。确立“做，然后知不足”的教育理念，在专业教育中渗透创业教育，让学生在“做中学”、“学中做”，以学生的亲身实践为教育切入口，鼓励学生参与创业实践活动。振华的师资团队在摸着石头过河时，大胆实验，大胆突破，但始终心中装着全局，以顶层设计的理念来引领实践探索，努力为顶层设计提供实践经验；在进行顶层设计时，我们牢记不能脱离实践过程中所积累的经验，从而使顶层设计更加符合区情、校情和实践需要。两种方法结合使用，确保了创业教育推进既有前瞻性又具探索性，既有谋划性又具突破性，从而更好地凝聚共识，深入推进创业教育。

3、创业教育企业化

随着淘宝网站、电子商务等创业创新平台的出现，中职生创业，不再是梦想。引导、扶持学生以校办模拟企业为母体，自行创业，让学生体验、熟悉企业的决策与管理，使学生了解、掌握企业运行的基本规律和模式。以我校的中职生创业园区项目为例，从提出到落地，走到今天这一步，非常不容易。没有政策保障，可以说寸步难行！2013年11月，中职生创业园区项目作为市示范校建设项目之一获得通过。园区项目组的老师见证了创新之难，创新之可贵！目前，随着项目的推进，各项政策坚冰正在逐步消融，中职生创业的环境日益改善。

我们有理由相信，正走在路上的中职校的创业教育，路会越走越宽！